追忆矿加前辈峥嵘岁月，树立建设学科鸿鹄之志

矿物工程系教工 姚金

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，为北宋大家张载的名言。当代哲学家冯友兰将其称作“横渠四句”。由于其言简意宏，一直被人们传颂不衰。值此资土学院建院25周年之际，再读此四句，不禁潸然慨叹，此宗旨正是矿物加工工程专业历届师生之共同追求。

我国第一个选矿专业——东北大学矿物加工工程专业自1949年6月创建以来，经历了曲折的发展历程。70多年来，经过几代人披荆斩棘，呕心沥血，专业不断发展壮大，为国家培养出大量优秀人才。沿着专业崎岖前行的足迹，专业发展的脉络清晰可见。

忆往昔，峥嵘岁月稠！

1949年-1955年，专业创建历尽艰辛，成绩斐然。这一阶段，基本上从一张白纸开始，即便是专业的先行者们，当初对这个专业也知之不多。他们从学习苏联起步，学俄文、译教材，编制教学计划、教学大纲，扎扎实实，一步一个脚印，逐步开设起全部的专业课。至1955年，毕业生在国内首次以“选矿厂毕业设计”形式结业，标志着我专业已经迈过了最艰难的初创阶段。

1956年-1957年，进一步完善教学计划，教师开始从事科研。这一阶段，根据1953年高教部主持的《有用矿物精选专业统一教学计划座谈会》指导意见，进一步完善了教学计划。同时，继1954年我专业第一项科研课题（姜广大老师主持的地质部下达的《小松山铬铁矿可选性研究》项目）顺利开展，较多的教师开始接受科研任务。

1958年-1960年，大跃进，破旧框框，专业发展遇挫折。这一阶段，由于我们党在全国开展了大跃进、反右倾运动，教育界也受到了严重的冲击。在教学管理方面，提出破序跃进，建立以实践为主的课程体系，提倡学生参加真刀真枪设计和科学研究；过度强调参加生产劳动，下乡支农，支援大炼钢铁，支援钢铁元帅升帐。加之国家经济困难的拖累，教学质量大幅度下降。

1961年-1965年，贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，恢复教学秩序。这一阶段，为了贯彻中央“调整、巩固、充实、提高”的方针及“高教六十条”， 在抓稳定教学秩序、提高教学质量、加强各项业务建设上做了大量的工作，使专业的教学活动进入了比较正常的轨道。1962、1963年以后，教育又进入一个相对稳定的发展期。

1977年-1983年，拨乱反正，高等教育恢复生机。这一阶段，是我们民族最充满活力、充满希望的时期之一。在高教领域，一系列重大举措相继实施，如恢复高考、恢复研究生培养、实施新的学位制度等。同时，国家投资逐年增加，实验室条件得到大幅度改善。更新教学计划，增加选修课程，教学改革生机勃勃。科研领域及国际交流也得到很大发展。

1984年-1995年，矿物系组建，专业建设稳步推进。1984年9月，我专业脱离采矿系，单独组建了矿物工程系。其后的10年时间里，专业获得了更快的发展。继1984年2月获博士授予权之后，1985年3月，取得工程硕士的招生权；1991年8月，获取博士后人员的培养资格；1993年末申请承办环境工程专业成功；

1995年以来，我专业经过短暂阵痛，获得更大发展。1995年9月，矿物工程系和采矿系合并组建资源与土木工程学院，成为学院下属一个系级建制的专业。这一阶段，我专业上下一心，艰苦跋涉，闯过1999年到2003年的低潮阶段，获得了更大的发展。

立鸿鹄志，建崭新华章！

   “青春葳蕤、不负韶华，勇挑重担、不忘初心。”矿物工程系面向国家重大战略需求、面向学科国际前沿、面向资源领域人才培养，团结向上，积极进取，奋勇争先，攻关克难，是一支理想信念坚定、道德情操高尚、学识业务扎实、勇于创新的基层组织。至今，矿物工程系共有教师26名，40岁以下的教师16名，全部为中共党员，既有国家科学技术进步奖获得者、教育部自然科学奖获得者，又有国家级人才计划入选者、霍英东青年教师基金获得者，也有辽宁省“百千万人才工程”和“兴辽英才计划”入选者，还有教学科研优秀教师，他们肩负起了青春使命，不负韶华，朝乾夕惕，凝心聚力，笃行勤实，取得了一个又一个的辉煌成绩。

资源与土木工程学院矿物工程系作为一个基层学术组织，一直以来在学校、学院党委的正确领导下，忠诚于人民的教育事业，积极投身于教育实践，紧紧围绕学校中心工作，锐意进取、奋发有为，矿物人始终以学院“德以怀远、学以精工”为信念，以“教书育人、点石成金”为使命，用“以汗为泉，不忘初心”丈量出青春广度，为学科冲A、学校双一流建设贡献自己的力量。

一、心中有魂，绽放清芬

矿物工程系教师忠诚于党，理想信念坚定，热爱教育事业。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入践行科学发展观，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在党的十九大和两会精神的指引下，矿物工程系教师以优秀党员的标准严格要求自己，践行“四有好老师”，先后涌现出一批批优秀教师和党员，这里面有沈阳高校师德标兵、宝钢优秀教师奖获得者、东北大学优秀党务工作者和优秀共产党员等等；这些荣誉的取得都源自矿物工程系背后有一个具有凝聚力、战斗力和创造力的党支部。多年来矿物工程系党支部也获得了多项荣誉：第二批“全省党建工作样板支部”培育创建单位、东北大学先进教职工党支部、东北大学首批新时代党建样板党支部创建单位、东北大学教职工“引领·提升·共进”“1+1”专项活动示范性党支部一等奖、东北大学基层党建工作创新三等奖等。

二、潜心教学，不忘初心

“师者，所以传道授业解惑也”这就是教师最基本的初心，而要把这个初心做好，并非一件易事。矿物工程系教师一直以来秉持“台上一分钟，台下十年功”的理念，结合当前教育方针的变化和学生的特点，矿物系教师勤于学习、勤于阅读、勤于思考，多听课、多钻研、多磨课，不断提高自身业务素养，每堂课都要精心设计，通过有效的课堂教学，让学生真正学到知识，能力得到提高，其中《选矿数学模型》获中国冶金教育学会冶金类优秀教材一等奖，《选矿设计》获得东北大学“百种优质教材建设”。

矿物加工工程作为一门实践性较强的工程专业，生产实践是学生培养过程中必不可少的环节之一。近些年，传统实习逐渐暴露出“走马观花”等问题。为改变这一现象，矿物系深化产学研合作办学、合作育人，提出了“虚拟仿真与生存实践相结合的生产实训”实习模式，完成虚拟理论学习、现场技术研讨、生产实践攻关的实践育人体系建设，建成省级大学生校外实践教育基地2个，“多平台、多渠道、全过程、全方位-矿物加工专业虚拟仿真与实践基地相结合的实践实习教学改革”获东北大学优秀本科教育教学案例一等奖。新冠病毒疫情期间，为保证毕业实习及设计的顺利进行，矿物工程系积极响应国家号召，应对新问题新挑战，转变思路、破解难题，大胆推动疫情期间毕业实习创新改革，发挥线上教学、生产一线及设计院所“三个课堂”耦合优势，组建学科教师、现场工程师及设计大师“三维教学”授课队伍，精心策划开展了“线上远程毕业实习及设计”。

除传授学生专业知识外，矿物系教师还坚持“育人比育才更重要、思考比知识更重要”的教学理念，教会学生做人做事的方法，把“三全育人”和“课程思政”紧密结合，其中《工程流体力学》获得校级“课程思政”课程。同时，矿物系教师积极鼓励并指导学生参加各项科技创新活动，如创新创业项目学生参与度大幅度提高，学生参与数占班级总人数的50%左右。通过参加这些活动，提高了学生对专业的兴趣和热爱，更为重要的是让学生在德智美体劳等方面得到了全面提高和锻炼，毕业生的质量和素质受到行业的一致认可和高度肯定。

三、点石成金，服务社会

“学高为师”是自古以来的古训。矿物工程系教师始终坚持“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”的原则，注重提升自己的业务水平，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿。也正是如此，矿物工程系教师对学科发展方向的正确把握和坚持“三个面向”的要求，敢于担当，勇于创新，攻关克难，真正做到了“点石成金”。其中“贫杂铁矿石资源化利用关键技术集成和工业示范”获得国家科学技术进步二等奖；“矿业安全用气体传感器作用机制基础理论研究”获高等学校科学研究优秀成果自然科学二等奖；“超级铁精矿与洁净钢基料短流程绿色制备关键技术及应用”获中国钢铁工业协会冶金科学技术奖二等奖。

科学研究的目的是为了更好的服务社会。矿物系遵循习近平总书记“深化产教融合、校企合作”指示精神，校企合作成立准工业化研发平台—朝阳东大矿冶研究院组建研究院，开创成果转化新模式，2019年获批难采选铁矿资源高效开发利用技术国家地方联合工程研究中心，为矿冶领域科技成果转化搭建直通桥梁。韩跃新教授团队研发的复杂难选铁矿石悬浮磁化焙烧技术入选《世界金属导报》世界钢铁工业技术要闻，基于该成果建设的酒钢集团165万t/a悬浮磁化焙烧示范工程已全线投产，系统运行稳定，磁化焙烧效果良好，铁回收率提高近20个百分点。同时，60万t/a含铁锰矿悬浮磁化焙烧-锰铁高效分离工程已在赞比亚进入施工阶段，预计2020年6月份建成投产，阿尔及利亚铁矿悬浮磁化工程项目也稳步推进中，届时该技术成果转化的多面旗帜将在“一带一路”沿线国家高高飘扬。

近三年，矿物工程系获批国家重点研发计划项目1项、国家自然基金项目15项、横向科研课题30余项，科研总进款8639万元；发表SCI论文134篇，其中ESI高被引论文4篇；授权国家发明专52项、国际（美国）发明专利1项；出版国家出版基金资助的学术专著2部。

四、春风化雨，无微不至

教书育人是教师的天职，育人的关键是关爱。作为高校教师，由于受高等教育授课模式以及学生管理模式的影响，往往不能像大学前的教育一样时时刻刻陪伴学生、关心学生，更多应该给予的是信任和引导，要尊重学生、理解学生、欣赏学生和宽容学生，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，做学生真正的良师益友，这是矿物工程系全体教师的追求，一直以来也是这么做的。

“谈矿色变”是所有带“矿”专业的弊端，也正是因为“矿”让学生产生很大误会和抵触，学生学习无兴趣。为改变这一现状，矿物系教师积极引导，在学生分专业前，邀请学科带头人、青年骨干教师、知名校友对学生进行专业介绍和人生指导，让他们了解自己从事的专业、职业规划以及今后的人生规划，消除对专业的偏见。同时，在班导师制度的基础上，还建立导师制，一名教师指导3名学生，让学生较早的进入实验室，参与老师的科研项目，通过这些活动的实施，消除了学生对专业的误解，真正的激发了学生的专业情趣和学习热情。

在研究生培养方面，矿物系教师在执行“一对一”指导的前提下，还增加定期汇报制，保证研究生的培养质量。近三年，博士、硕士学位论文抽查合格率100%；获得中国颗粒学会优秀博士生论文1篇，辽宁省优秀优秀硕士学位论文2篇，东北大学优秀博士学位论文1篇，东北大学优秀硕士学位论文3篇；获中国冶金教育学会研究生学术论坛特等奖、矿物加工青年优秀论文奖等荣誉。

这些成绩的取得正式全体矿物系教师将教书育人贯穿教学全过程，形成科研育人、实践育人、服务育人、文化育人、管理育人、组织育人有机结合的长效机制。矿物工程系全体教师将“吴越同舟，不忘初心，朝乾夕惕，不负韶华”，瞄准学科国际前沿，瞄准国家矿产资源重大需求，发挥学科特色与优势，努力建成教学科研资源充实、科技创新实力雄厚的高水平矿物加工人才培养基地，助力学科和学校双一流的建设。